ASSURE教學模式

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1.A:分析學習者之特質(Analyze Learner Characteristics):傳統之教學模式，通常是先說明學習目標，而系統化之教學模式不同，是從學習者之特質著手，學習者特殊之特質是指學習內容有直接關連之因素。教學者如能將學習者之特殊屬性做分析，對於選擇教材和媒體都會大有裨益。教師要了解學習者之特質有時並不容易，除了查閱資料，教師不妨主動發問，或課餘與學習者交談，以求了解學習者特質。 2.S:陳述學習目標(State Objectives):課程目標應是學習者在學習結束後應具備新的技能獲知識，重點是學習者應從教學活動中獲得甚麼。學習目標應以學習者之收穫為主，且目標應儘量具體並有可行性。良好之學習目標應要考慮下述三個因素: (1)表現:學習者能達到之水準 (2)條件:是將表現之範疇予以限定 (3)標準:界定何種表現是能被接受之程度 3.S:選擇、修正或設計教材(Select,Modify or Design Materials):獲得適宜之教材途徑有: (1)選擇現有教材 (2)修正現有教材 (3)設計新教材 4.U:使用教材(Utilize Materials):使用教材階段，包含教學者事前觀看、安排教學環境、準備好觀賞者、操作或放映教材等。教師教學重點有以下八點: (1)態度自然 (2)說話速度適中 (3)避免過多口頭語 (4)手勢應適度不宜過多 (5)教學者站立之位置，應在中央且正面之位置 (6)避免長時間使用黑板，背對學生 (7)要與學生保持面對面之關係及眼部接觸，來掌握學習者之注意力 (8)穿著應大方得體，因時地制宜 5.R:要求學習者之反應(Require Learner Response):有效之學習情境，應是教學者能讓學習者產生反映，對正確之反應增強。學習者之反應不外明顯的和隱藏的兩種。短時間之學習，明顯的和隱藏的效果一樣，但如果是連續性之學習，則學習者如能以明顯反應確示，會使學習者學得較好。教師對學生之反應最好立即回饋，或是改正其錯誤後再教導正確內容，老師之立即回饋能激發學生更上一層樓之學習動機。 6.E:評量(Evaluate):評量為整個模式之最後步驟，包含: (1)對教學過程之評量:即在探討教學目標是否達成 (2)對學習者之成就評量:學生是否學的了他們應學之知識與技巧 (3)對教學媒體、方法及教學者之評量:教材、媒體及教法的是否合宜，可從學習者之反應及班級氣氛得知

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